Las clases y sus memorias
Secuencia Didáctica
Duración de la secuencia: cuatro clases.
Inicio de la Secuencia
Primera clase: 2 módulos
Contenidos a trabajar:
La relación Individuo-Sociedad. Procesos de institucionalización y socialización.
Inicio de la clase:
A partir de la lectura de un texto, se pedirá a los alumnos que respondan en grupo de dos personas un breve cuestionario.
La profesora recuperará las respuestas de los alumnos realizando preguntas en voz alta y a partir de esto se escribirán en el pizarrón las principales ideas y sensaciones de los alumnos.
Se explicará la relación de las ideas surgidas con los temas a trabajar durante toda la secuencia.
Desarrollo de la clase:
La profesora desarrollara los contenidos de la clase, de manera oral, apoyándose en dos esquemas que realizara en el pizarrón y poniendo en consideración los mismos a partir de ejemplos concretos. Como por ejemplo Homosexualidad, matrimonio, etc.
Se repartirá un trabajo práctico que deberán resolver.
Cierre de la clase:
Se realizara una puesta en común a partir de la recuperación de los trabajos de los alumnos, sus comentarios y los aportes de la profesora.
Recursos:
Pizarrón y Tiza.
Fotocopias de actividades.
Trabajo Práctico.
Para Reflexionar….
El niño salvaje de Aveyron
El 9 de enero de 1800 una extraña criatura surgió de los bosques cercanos al pueblo de Saint-Serin, en el sur de Francia. A pesar de andar en posición erecta se asemejaba más a un animal que a un humano, pero pronto fue identificado como un niño de unos once o doce años. Únicamente emitía estridentes e incomprensibles chillidos y parecía carecer de sentido de la higiene personal y evacuaba donde y cuando le parecía. Fue conducido a la policía local y, más tarde, a un orfanato cercano. Al principio se escapaba constantemente y era difícil volver a capturarlo. Se negaba a vestirse y rasgaba las ropas en cuanto se las ponían. Nunca hubo padres que lo reclamaran.
El niño fue sometido a un minucioso examen médico en el que no se encontró ninguna anormalidad importante. Cuando se lo puso delante de un espejo parece que vio su imagen sin reconocerse a si mismo. En una ocasión trató de alcanzar a través del espejo una patata que había visto reflejada en él (de hecho, la patata la sostenía alguien detrás de su cabeza). Después de varios intentos, y sin volver la cabeza, cogió la patata por encima de su hombro. Un sacerdote que observaba al niño a diario describió este incidente de la siguiente forma:
“Todos estos pequeños detalles, y muchos otros que podríamos añadir, demuestran que este niño no carece totalmente de inteligencia, ni de capacidad de reflexión y razonamiento. Sin embargo, nos vemos obligados a reconocer que, en todos los aspectos que no tienen que ver con sus necesidades naturales o la satisfacción de su apetito, se percibe en él un comportamiento puramente animal. Si tiene sensaciones no desembocan en ninguna idea. Ni siquiera puede compararlas unas con otras. Podría pensarse que no existe conexión entre su alma o su mente y su cuerpo.
Posteriormente, el niño fue trasladado a París, donde se llevó a cabo un intento sistemático para transformarle “de bestia en humano”. El esfuerzo resultó sólo parcialmente satisfactorio. Aprendió a utilizar el cuarto de baño, accedió a llevar ropa y aprendió a vestirse sólo. Sin embargo, no le interesaban los juguetes ni otros juegos y nunca fue capaz de articular más que un reducido número de palabras. Hasta donde sabemos por los detalles descriptores de su comportamiento y sus reacciones, la cuestión no estaba en que fuera retrasado mental. Parecía que no deseaba dominar totalmente el habla humana o que era incapaz de ello. Con el tiempo hizo escasas progresos y murió en 1828, cuando tenía unos cuarenta años.
Actividades:
a-¿A qué crees que se debe que el niño no aprendiera determinados comportamientos o dominara el habla? Justificar la respuesta.
b-Realiza una hipótesis que describa cómo fueron los primeros años de la vida de este niño.
c-¿Cuales son las principales diferencias entre los primeros años de vida del niño de Aveyron y un niño en un medio ambiente social actual?
Trabajo Práctico
Para trabajar en grupo….
El Revelde. La Renga
Soy el que nunca aprendió
desde que nació
como debe vivir el humano
llegue tarde, el sistema ya estaba enchufado
así funcionando
Siempre que haya reunión
será mi opinión
la que en familia desate bardo
no puedo acotar, está siempre mal
la vida que amo.
Caminito al costado del mundo
por ahí he de andar
buscándome un rumbo
ser socio de esta sociedad
me puede matar.
Y me gusta el rock, el maldito rock
siempre me lleva el diablo, no tengo religión
quizás éste no era mi lugar
pero tuve que nacer igual.
No me convence ningún tipo de política
ni el demócrata, ni el fascista
porque me toco ser así
ni siquiera anarquista.
Yo veo todo al revés, no veo como usted
yo no veo justicia, solo miseria y hambre
o será que soy yo que llevo la contra
como estandarte.
Perdónenme pero así soy yo, yo no sé por qué
se que hay otros también
es que alguien debía de serlo, que prefiera la rebelión a vivir padeciendo.
Actividades:
a-Relaciona la canción con lo que ya sabes de Socialización. Marca con un color que parte de la canción te hace pensar en esto. Justificar
b-Relaciona la canción con lo que ya sabes de Institucionalización Marca con otro color que parte de la canción te hace pensar en esto. Justificar
c-¿Por qué crees que la canción se llama El Revelde? ¿Por qué se escribe con V corta?
d- ¿Contra qué se revela el autor?
e-¿Crees que puede ser castigado de alguna forma por esto?
g- ¿Qué cosas crees que rebelan a la gente de la sociedad? ¿Te acordas de algún hecho en particular en el que la gente se halla rebelado?
h- ¿Qué cosas te rebelan a vos de esta sociedad? ¿Qué haces al respecto?
Memoria de mi experiencia en esta primera clase.
En cuanto al trato de los chicos, me sentí muy bien en esta clase, escuchada y respetada. Les costo animarse a participar y aunque busque incluir a todos y generar un pequeño debate en el grupo, solo un grupo reducido se animó a hablar.
En cuanto a los contenidos, me sentí un poco más cómoda de lo que imaginaba, pero no totalmente despreocupada de los mismos. A los chicos no les costo reconocer el concepto de sociabilización, pero sí el de institucionalización y la diferencia entre ambos, solo unos pocos reconocieron en la canción la diferencia.
No estoy totalmente descontenta con la clase, ya que la considero una introducción al tema, sobre el que seguiremos trabajando en los siguientes encuentros. El primer texto les resulto claro y lo relacionaron con la película Tarzan, que los ayudo a graficar mas la idea de Socialización.
Quedamos en que terminaban el segundo práctico en la casa, debido a que nos falta tiempo, pero lo leímos en vos alta y comentamos las respuestas entre todos.
Como primer acercamiento al tema y al grupo, no estuvo mal, pero el concepto de institucionalización no quedo claro. Me falto un poco mas de tiempo, creo que me propuse demasiadas actividades y fui muy ambiciosa, lo solucionamos dejando el trabajo práctico para realizar como tarea extraescolar.
Segunda clase: 1 módulo
Contenidos a trabajar:
La relación Individuo-Sociedad. Procesos de institucionalización y socialización.
Inicio de la clase:
Se recuperaran los trabajos prácticos realizados en la clase anterior. (10 minutos)
Desarrollo de la clase:
La profesora desarrollara los contenidos de la clase, de manera oral, apoyándose en un ejemplo concreto y trabajando los dos esquemas abordados en la clase anterior. A partir de frases desordenadas los alumnos deberán ordenar y conceptualizar los diferentes momentos y como se producen los procesos de institucionalización y socialización en nuestra sociedad.
Se repartirá un trabajo práctico que resolverán en conjunto con la profesora de forma oral, y que deberán traer completo para la próxima clase.
Cierre de la clase:
Se realizara una puesta en común a partir de la recuperación de los trabajos de los alumnos, sus comentarios y los aportes de la profesora.
Se propone a los alumnos que preparen para la próxima clase una representación de Noviazgo hace 50 años, 25 años y actual. Para esto deben entrevistar a sus abuelos, padres, etc.
Recursos:
Pizarrón y Tiza.
Fotocopias de actividades.
Retroproyector
Trabajo Práctico.
Trabajo Práctico N°3
La realidad social se construye. Proceso de Institucionalización y Socialización.
Actividades
Tema: El papel de la mujer en la sociedad actual, su incorporación masiva al mercado de trabajo.
1- Ordenar las frases de acuerdo a su desarrollo y aparición en el tiempo.
2- Armar a partir de ellas los tres momentos vistos en el esquema número uno y explicar como se desarrolla el proceso.
3- Utilizar el mismo ejemplo para explicar el esquema número dos.
Solución de actividades
Momento Previo: Mujer ama de casa, Mujer abocada al cuidado de los hijos, Menos acceso a la educación.
Momento Externalización. La sociedad es un producto humano.
Mayor papel de la mujer en la vida pública.
Reclamos de igualdad de derechos.
Movimiento de liberación femenina.
Pauperización del trabajo
Desempleo
Nuevas demandas del mercado laboral
Liberación sexual de la mujer.
Momento Objetivación. Proceso de INSTITUCIONALIZACIÓN.
Reglamentación laboral
Reducción de la jornada laboral
Licencia por maternidad
Nuevo rol de la mujer en el hogar y cambio del rol masculino.
Naturalización de la imagen de la mujer que trabaja.
Momento Internalización. El hombre es un producto Social. Proceso de SOCIALIZACIÓN.
Educación de las niñas y mujeres en vista a su desarrollo personal
Promoción familiar del desarrollo de las potencialidades de las niñas.
Incorporación en los medios de comunicación del nuevo papel de la mujer en su discurso.
.
Memoria de mi experiencia en esta clase.
En relación a los chicos su participación en esta clase fue mucho mayor, sobre todo a partir que la profesora titular de la misma se retiro del curso. Los chicos discutieron, participaron y no tuvieron miedo a equivocarse.
Entre todos hablamos mucho sobre el nuevo papel de la mujer, en comparación a sus referentes más cercanos, abuelas, madres y ellos mismos. Se dio lugar a contar anécdotas e historias de sus conocidos y así fuimos definiendo el rol actual de la mujer. También vimos el papel de la mujer en los medios de comunicación, su exposición y la relación o no de esta imagen y los espacios ganados por las mujeres comunes. Fue una charla muy interesante y madura, aunque pude ver que sobre todo las chicas del grupo son bastante estructuradas y conservadoras en cuanto a sus opiniones.
Como anécdota: Para uno de los chicos el mundo estaba mejor, cuando las mujeres eran más tontas y no trabajaban!!!(Lindo muchacho)
Trabajamos mucho en torno a los conceptos de sociabilización e institucionalización, la actividad propuesta no les resulto sencilla, pero entre todos pudimos ir buscando las diferencias y armando los conceptos.
Costo, pero se pudo! Me quedo mucho más contenta con esta experiencia que con la anterior, creo que los chicos participaron más y se lograron los objetivos propuestos.
Tercera y cuarta clase: 3 módulos
Contenidos a trabajar:
La relación Individuo-Sociedad. Procesos de institucionalización y socialización.
Inicio de la clase:
Se pide que entreguen los trabajos prácticos realizados en las clases anteriores.
Se pide a cada grupo que realice la representación que tenía asignada de Noviazgo.
Desarrollo de la clase:
La profesora desarrollara los contenidos de la clase, de manera oral, apoyándose en el ejemplo de noviazgo trabajado en clase y abordando a partir de él los dos esquemas vistos en clases anteriores. A partir de esto los alumnos deberán escribir en grupos de dos un pequeño texto de cómo el noviazgo se ha ido reinstitucionalizando, transformado en el tiempo y como esto se refleja en el proceso de Socialización.
Cierre de la clase:
Se realizara una puesta en común a partir de la recuperación de los trabajos de los alumnos y sus comentarios.
Se elije al grupo ganador y se entrega el premio.
Se entrega un texto mediado con los contenidos más importantes trabajados en clases, para que sirva de apoyo y consulta de los alumnos.
Recursos:
Pizarrón y Tiza.
Fotocopias de actividades.
Premio para grupo ganador.
Trabajo Práctico.
Actividades:
1- Realizar un breve texto con la descripción de cómo ha cambiado el noviazgo en el tiempo, y conceptualizar el relato. (incorporar concepto de institucionalización, reinstitucionalización, socialización y conceptos de los esquemas vistos en clase.)
Texto Mediado con los contenidos conceptuales a entregar a los alumnos:
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Partimos de la idea de que lo primero en existir fue el individuo y las practicas concretas que este realiza.
A partir del surgimiento del lenguaje, el hombre va acumulando todas sus vivencias, experiencias, historia y representaciones de la realidad. Todo esto se va convirtiendo en conocimiento social compartido, que se trasmite de generación en generación y esta al alcance del individuo en la vida cotidiana.
La realidad se construye socialmente, pensemos que todo lo que nosotros conócenos ha sido el producto de la acción del hombre en sociedad. Esta construcción requiere de un proceso dialéctico, que tiene tres momentos. Estos tres momentos se dan de forma simultánea, aunque sabemos que partimos de las prácticas concretas.
v Externalización: La sociedad es un Producto Humano: el hombre a través de sus acciones cotidianas, va creando pautas de comportamiento para poder convivir con los demás hombres, el lenguaje para poder comunicarse y asume diferentes roles para actuar en la sociedad. A lo largo del tiempo estas acciones se vuelven comunes y normales. Así se convierten en normas comunes o compartidas entre los miembros de la sociedad, se tipifican.
v Objetivación: La sociedad es una realidad objetiva. A partir de las tipificaciones (lo que ya es común), se fijan en un sistema de pautas (normas, valores, ritos) y sanciones. Esto es se institucionalizan en la sociedad.
v Internalización: El hombre es un producto social. Todo lo que esta institucionalizado, las pautas, normas, conductas, lenguaje, ritos, roles, es internalizado por los sujetos en el proceso de socialización. Es por esto que el mundo institucional se trasmite de generación en generación, trascendiendo a los individuos. (Leer esto apoyados en los dos esquemas vistos en clase)
Tengamos en cuenta que los cambios dentro de este proceso son posibles, pero se dan de forma lenta en el tiempo.
SOCIALIZACION
Los animales inferiores en la escala evolutiva, pueden valerse solos poco después de nacer. A medida que subimos en la escala evolutiva vemos que los animales superiores tienen que aprender formas de comportamiento apropiadas.
El niño es el más indefenso de todos ellos y no puede sobrevivir sin el cuidado de otro.
“La socialización es el proceso por el cual una criatura indefensa se va convirtiendo gradualmente en una persona conciente de si misma, con conocimiento y habilidades en las manifestaciones de la cultura en la que ha nacido.”
“Es el proceso a través del cual el ser humano empieza a aprender el modo de vida de su sociedad a adquirir una personalidad y a desarrollar la capacidad de obrar como individuos y como miembros del grupo. El niño aprende a diferenciar entre lo aceptable de lo inaceptable.”
El proceso de aprendizaje cultural es mucho mas intenso durante la infancia y la niñez, pero el aprendizaje y la adaptación continúan durante todo el ciclo vital.
Ahora bien ¿que pasa con nuestra libertad individual? ¿nos acoplamos simplemente a moldes preestablecidos que la sociedad prepara para nosotros? Tengamos en cuenta que el niño, a su vez, cambia la vida de las personas que son responsables de el.
Nuestra interacción desde que nacemos hasta que morimos con los otros nos “condiciona”: modifica nuestra personalidad, los valores en los que creemos y el comportamiento que tenemos: sin embargo la socialización también es el origen de nuestra propia individualidad y libertad. Durante la socialización cada una desarrolla un sentido de identidad propio y de capacidad de pensar y actuar de forma independiente.
La socialización del individuo es fruto, mitad y mitad, de unos factores heredados y otros adquiridos recibidos de la sociedad a través de la educación.
METAS DE LA SOCIALIZACION.
v Enseñar a las personas las habilidades básicas para vivir en la sociedad.
v La persona debe ser capaz de comunicarse efectivamente y desarrollar la capacidad de hablar, leer y escribir.
v El control de las funciones orgánicas debe ser aprendido mediante un entrenamiento de oseo adecuado.
v El individuo debe internalizar los valores y creencias fundamentales de la sociedad. De esta manera la sociedad puede controlar al individuo y mantener el orden social.
TIPOS Y AGENTES DE SOCIALIZACION:
La socialización puede realizarse por medios formales e informales. Las instituciones educativas y militares son el ejemplo de los agentes formales y más estructurados, responsables de las formas de actuar y de pensar aceptadas por una sociedad. También se puede dar la socialización por la interacción con grupos homólogos y por la asociación de clubes y grupos informales.
Los principales AGENTES de la socialización son la familia, la escuela, los grupos de pares y los medios masivos de comunicación.
LA FAMILIA: es donde se inicia el proceso de socialización. Es ahí donde se aprenden inicialmente los valores que tiene un individuo y los distintos roles que se esperan de el. La imagen que los niños tienen de si mismo es el reflejo de la consideración familiar. Las percepciones de ellos mismos, del mundo y de las personas que los rodean, esta directamente influenciada por las actitudes y creencias de su familia.
LA ESCUELA: en las sociedades avanzadas y actuales, la responsabilidad de la socialización primaria del niño es delegada en organizaciones formales como la escuela. Ella es responsable de transmitir el conocimiento acumulado y las formas de actuar de una sociedad a sus jóvenes.
GRUPO DE PARES: sus fines son mas bien recreativos, pero después de la familia son los agentes socializadores de mayor influencian sobre todo en la adolescencia. Se toma una actitud en común frente a la autoridad, de desarrolla un lenguaje propio y valores distintos a los adultos.
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN: la mayoría de los miembros de una sociedad lee libros, diarios, revistas, ve TV, escucha radio, va al cine, etc.
Los medios de comunicación pueden reforzar las normas sociales o a distorsionarlas
LAS INSTITUCIONES
Las instituciones, sirven al hombre para conservar y ordenar el orden cultural y social. Este orden social es una construcción constante del hombre, no esta dada por la naturaleza, sino que es un producto de la actividad humana.
En la cultura actual las principales instituciones son: familiar, educativa, económica, política, religiosa y recreativa
Las instituciones cumplen el papel de regular y orientar los comportamientos humanos, estableciendo reglas, pautas, leyes y normas, que canalizar y marcan lo que se puede hacer o lo que esta bien.
Están por encima de los individuos que las dirigen o encarnan en un momento determinado. Cuando mas se institucionaliza el comportamiento, este se vuelve más previsible y mas controlado; en este tipo de sociedades hay muy poco lugar para la improvisación y la conducta espontánea.
Este control social, permite la cohesión e integración de la sociedad.
Memoria de mi experiencia en esta clase.
Fotos de algunos de los grupos en sus representaciones. (presentadas en la versiòn impresa)
La pase muy bien con los chicos, se re engancharon con la propuesta y participaron mucho durante la clase. Nos reímos un montón y quedo perfectamente reflejada la diferencia en el Noviazgo a través del tiempo. Uno de los grupos formados por chicos no lo había preparado, pero a último momento se engancharon con la propuesta y realizaron su representación.
La propuesta sirvió para mostrar como los cambios que se producen a través del tiempo se reinstitucionalizan a la larga y comienzan a ser lo normal, lo establecido. Los conceptos de Socialización e Institucionalización fueron abordados nuevamente a partir de las representaciones y los chicos participaron a la hora de comparar lo visto con los cuadros que nos han acompañado durante todo el proceso de aprendizaje.
La clase me divirtió, a los chicos también me sentí muy cómoda y contenta de que se engancharan con la propuesta. La docente titular me había dicho que eran muy tímidos y que no se iban a prestar a esto…
Los contenidos han sido super abordados, de diferentes maneras y muy charlados en clase. Creo que están super claros.
La experiencia de trabajar con este grupo fue muy buena, sobre todo por que sentí que me imponía a un grupo grande de gente que no creía demasiado en ellos. Es verdad que es un grupo al que cuesta hacer trabajar y participar, pero tomándonos el tiempo y buscando actividades que les interesen se puede. Me sentí plenamente escuchada y se que hicieron grandes esfuerzos por superar el miedo a participar y equivocarse.
Me despidieron de pie con un aplauso, eso es impagable!!!
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