Observaciones EGB3

Primera Observación.

Viernes 24 de Agosto. Desde las 11:00hs a las 12:20hs.

En esta observación se recabaron todos los datos con los que cuento, todo lo que esta escrito en la Observación de lo  curricular. Fue la primera aproximación que tuve a la escuela, charle con su Directora, Vice Directora, con la preceptora del curso y con el profesor.

Los alumnos estaban en una evaluación, debido a esto no me permitieron asistir a la clase. Los pude ver durante unos segundos y observe que en estaban en general trabajando en silencio y concentrados.

Esta visita fue de mucha ayuda para acercarme a la realidad de los chicos de esta escuela, las conversaciones que mantuve con las autoridades de la escuela y la preceptora me resultaron muy útiles, pero en la práctica me iba a formar una opinión un tanto diferente a la de ellas...

Segunda Observación.

Viernes 31 de Agosto. Desde las 11:20hs a las 12:30hs.

En esta visita realice una observación de la clase. A continuación transcribo lo que pude anotar de la misma y mis apreciaciones.

11:20	Están en el patio y el profesor les pide que entren al curso.
11:25	Empiezan a entrar de a poco al curso
11:30	Entraron todos al curso, pero hay mucho desorden y no se sientan.
	Dos alumnas (5 y 6) comienzan a pegarse pelear o hacer como que pelean, se insultan. El profesor les pide que se sienten.	En este momento pensé: "Que lindo curso que me tocó."
	Empieza a ordenarse el curso en general
11:35	Orden, el profesor comienza a plantear el tema que verán en esta clase: "Repaso de la Unidad 2"
	Profesor reta a uno de los alumnos varones
	Profesor reta a alumna 5 y le dice que si no se portan bien va a llamar a la preceptora
	Prestan atención.
11:40	El profesor propone que realicen un cuadro sinóptico entre todos con los contenidos vistos en la unidad.
	Una de las alumnas se para y llama al profesor para que le explique como hacer la tarea.	En general les costo a la mayoría empezar con el cuadro, sobre todo en cuanto a la disposición del mismo en la hoja y el espacio que debían dejar para después ir completando.
11:45	Profesor empieza a través de preguntas a recuperar conocimientos vistos en clase de los chicos.
	Los alumnos A y D participan activamente.
	Comienza a participar el alumno B	Las chicas están todas en otra cosa, mientras que son los varones quienes prestan atención.
	Los varones comienzan a hablar sobre los viajes de Colón entre ellos
11:50	La alumna 3, habla en vos alta de otra cosa.
	Los alumnos A y B participan mucho	Estos dos alumnos monopolizan la participación en clase y parece que se pelean por contestar uno antes que el otro. Hacen difícil que otros puedan participar.
	Profesor empieza a preguntar a los alumnos por la América Pre-colombina
	Comienzan a pelear entre los chicos y las chicas. Los chicos hablan entre ellos y se ríen	El clima entre varones y mujeres es muy tenso.
	El profesor pide silencio
11:55	El profesor pide a tres alumnos que se paren y marquen en el mapa la ubicación de los Mayas, Aztecas e Incas	No se pide participación a las chicas.
	Alumno A amenaza al alumno D, este se para y hace como que va a pegarle pero sigue de largo.
	El profesor pasa por los bancos pidiendo a los alumnos ver el mapa en el que habían hecho esto en otra clase. Todos lo tienen.
	El profesor avanza con los Aztecas, les pregunta a los chicos y les pide que busquen en los apuntes de la carpeta.	Las chicas siguen totalmente ajenas a la clase y sin participar.
12:00	Introducen el tema Tribus aborígenes. Huarpes.
	Comienza a recuperar conocimientos previos de este tema.
	El profesor revisa lo que están haciendo las chicas
	De a poco las chicas comienzan a participar.
	El profesor escribe en el pizarrón lo que los chicos le dicen. Los alumnos copian
	El profesor va por los bancos viendo lo que los alumnos escriben, le pide al alumno D que sea más prolijo.
12:05	Las chicas hablan entre ellas.	Son las que interrumpen el trabajo en el curso en la mayoría de los casos
	El profesor pide que sigan ahora con "la sociedad colonial" y realiza a los alumnos preguntas orales	Las alumnas 5 y 6 parecen las más rebeldes. La alumna 6 mira mal al profesor y le demuestra desinterés cada vez que puede.
	Los chicos participan pero con mucho desorden, se ríen y se cargan entre ellos	El tema de los hombres de raza negra, mestiza, y blancos genera peleas y cargadas entre ellos. Se dividen en mestizos o negros en forma despectiva.
	El profesor pide silencio y que anoten ejemplos	Las chicas 12y3 anotan, las chicas 45 y 6 no hacen nada.
	Hay mucho lío y desorden, gritan y se ríen, aplausos por las peleas entre chicos y chicas	Ambiente hostil entre varones y mujeres
12:10	El profesor pasa al tema Sistema de Trabajo Obligatorio y sigue recuperando conocimientos.	Lo hace para ordenar la clase
	Todos los alumnos copian, excepto la número 5.
	El profesor escribe en el pizarrón. Reta a B y a 5 que pelean entre ellos	Estos dos alumnos se pelean todo el tiempo, son los que más conflictos generan entre el grupo de chicos y chicas la mayor parte de los conflictos.
	Todos hablan en sus grupos con los que tienen cerca.
	La alumna 3, llama al profesor y le pregunta.
	Se pelean nuevamente entre chicos y chicas. La alumna 6 grita pidiendo silencio	Sensación del observador: Que Dios me ayude!!!
12:15	El profesor da una nueva actividad, tienen que poner los conectores en el cuadro que han realizado	Silencio. Todos trabajan
	El profesor les pide que busquen en la carpeta los datos que faltan para completar todo el cuadro
12:20	El Profesor revisa mientras los chicos trabajan que todos tengan lo realizado en clase.
	El alumno A, termino la tarea. A la mayoría de los compañeros les falta un montón.
	La alumna 4 sacó un dibujo de River y se pone a terminarlo. El profesor la reta.
	Los Chicos trabajan. Los alumnos A y B, se pelean por quien termino primero	Han competido durante toda la clase.
12:25	Las chicas están muy atrasadas.
	El alumno monitor de la semana lleva el mapa a la biblioteca	El Alumno monitor es el único  que puede salir del curso, y se encarga de pedir y devolver todo lo que haga falta para la clase.
	Las chicas 5 y 6 ya no quieren trabajar más	Durante la clase han hecho muy poco.
12:30	El alumno D se para y va al banco de A y B para hablar.
	Las alumnas 4, 5 y 6 se alegran de la hora
	El profesor completa el cuadro en el pizarrón con lo que le dicta el alumno B.
	Las chicas 4, 5 y 6 se preparan para irse. El profesor las reta.
	El profesor les dice que le tienen que entregar el trabajo en la próxima clase.
	Las alumnas 5 y 6 se paran para hablar con sus compañeras, que se están preparando.
12:35	El profesor les pide que se preparen.
	Las chicas 4, 5 y 6 se preparan para irse. El profesor las reta. Las para en la puerta y les pide que esperen al resto de los chicos	La actitud de las chicas es muy desafiante, incluso me resulta violenta
12:37	Las alumnas 5 y 6 hacen como que pelean, se pegan despacio y se tiran patadas.	Muy conflictivas!!!
12:39	El profesor saluda a la clase y les dice que se pueden ir. Salen todos rápido

 

La Observadora

Intenté poner lo que fui sintiendo durante la observación de la clase, pero me gustaría realizar algunos comentarios al respecto.

Siento que mi presencia en el aula, influyo en el comportamiento de los chicos. Muchos me miraban constantemente, se fijaban si tomaba notas, o mis reacciones ante las bromas. Sobre todo sentí que las chicas querían ver mi reacción ante sus comportamientos. Para contrarrestar los efectos de mi presencia, esta observación se tendría que haber realizado repetidas veces hasta que se acostumbraran a mí, por razones de tiempo esto fue imposible.

Una de las cosas que mas llamó mi atención fue la división que hay entre chicas y chicos, desde lo físico (su disposición en el aula, como se aprecia en el croquis) hasta en sus comentarios, bromas y amenazas. Por momentos hay mucha violencia entre los dos bandos, que es en definitiva lo que son estos dos grupos. Me parece que en algún momento se tendrían que realizar actividades tendientes a disminuir estas diferencias y actitudes, llegando al por que de este comportamiento e intentando remediarlo.

También en el curso esta muy marcados los grupos que participan de los que no, haciendo de la clase una comunicaciones entre docente y un grupo reducido de alumnos. Me voy a proponer lograr la participación de los otros chicos durante mis clases.

La respuesta ante las actividades planteadas por el profesor y la predisposición al aprendizaje, es buena y clara por parte de un pequeño sector, pero muy volátil y variable por gran parte del curso. Intentare realizar actividades que interesen a todos y guiar las puestas en común y las clases de tal forma que todos participen.

El Docente.

La propuesta del docente fue muy clara, los chicos entendieron las consignas y en su gran mayoría se pusieron a trabajar.

El profesor propuso realizar junto con los alumnos un esquema en el pizarrón con todos los contenidos vistos, a través de preguntas completaban (él en el pizarrón y los chicos en sus carpetas) los conceptos más importantes.  Al terminar el cuadro uno de los alumnos lo leyó de manera interpretativa para toda la clase.

Me pareció una práctica muy útil para repasar los conceptos vistos y hacer un resumen de los contenidos. También quedo claro que estos conceptos entraban en su totalidad en la evaluación, que seria en los próximos días.

El docente, es compañero en el profesorado y en esta escuela trabajo con el como pareja pedagógica. Esto me facilita de alguna manera el contacto con los chicos y el conocimiento que tiene de ellos nos garantiza hacer actividades que les pueden interesar.